Gestatten: Henry, unser Schulhund

Henry – Schulbegleithund der Grundschule Lehbesch

Freiherr – vom – Stein – Str. – 16

66564 Ottweiler

Tel.: 06824/2172

Rufname: Henry                       Geschlecht: männlich

Rasse: Labradoodle           Geburtstag: 2.9.2017

Farbe: blue-merle              Chip: 276097202537245       

Hundeführerin: Lehrerin Barbara Meiser  

Ausbildung zum Schulbegleithund:  2018/2019 (6 Monate/Prüfung in Theorie und Praxis bestanden)

Ausbilder: Mein Partner Hund

Konzeption der tiergestützten Pädagogik mit dem Schulhund Henry

Grundschule Lehbesch der Stadt Ottweiler

„Gib dem Menschen einen Hund und seine Seele wird gesund.“ (Hildegard von Bingen)

„Hunde sind wie Bücher, man muss nur in ihnen lesen können, dann kann man viel lernen.“

 (Oliver Jobes)         

Hundegestützte Pädagogik – Was ist das?

Unter hundegestützter Pädagogik versteht man den systematischen Einsatz von ausgebildeten Hunden in der Schule zur Verbesserung der Lernatmosphäre und individueller Leistungsfähigkeit sowie des Sozialverhaltens der Schüler.

Als Co – Pädagoge unterstützt der Hund dabei den Erzieher/Lehrer bei dessen Erziehungs – und Bildungsauftrag. Der Umfang und die Inhalte des hundegestützten Unterrichts variieren dabei von der reinen Anwesenheit des Hundes in der Schule bis hin zur aktiven Teilnahme des Vierbeiners als Vorbild und Lernkamerad im Unterricht.

Gründe für einen Schulhund

• Ein Schulhund verbessert das Schulklima. Durch seine Anwesenheit entsteht eine Atmosphäre zum Wohlfühlen. Die Kinder sind stolz einen „eigenen“ Hund zu haben, es gibt etwas zum Lachen und die allgemeine Stimmung verbessert sich.
• Ein Schulhund sorgt für mehr emotionale Stabilität. Hunde vermitteln Wärme und nehmen Individuen so an, wie sie sind, ohne auf äußere Erscheinungsmerkmale zu achten. Das Selbstbewusstsein und die Selbstsicherheit des Einzelnen wird im Umgang mit dem Hund gestärkt, da der Hund frei auf den Menschen zugeht und seine Befehle ausführt.
• Durch einen Schulhund lernt man neue Wege der Kommunikation kennen. Die Kinder lernen am Hund das genaue Beobachten von Mimik und Körpersprache und können dies auf das soziale Miteinander in ihrem Umfeld übertragen.
• Hunde lehren alternative Wege im Umgang mit Aggressionen. Sie ziehen sich bei rücksichtslosem Verhalten zurück und fördern einen liebevollen Umgang mit Empathie und Rücksichtnahme.

Rechtliche Voraussetzungen

• Einverständnis der Schulleitung
• Grundlegende Information und Akzeptanz aller in der Schule befindlicher Personen
• Einverständnis der Eltern
• Konzept durch die Schulkonferenz verabschiedet
• Schulamt und der Schulträger wurden informiert
• Versicherung des Schulhundes
• Gesundheitszeugnis

Hygienische Bedingungen/Hygieneplan

Der Hund ist privat in die Familie von Frau Breisch integriert. Er lebt dort im Haus und wird artgerecht versorgt.

Die Anwesenheit des Hundes führt zu keiner Änderung des üblichen Reinigungs – und Desinfektionszyklus. Nach dem ritualisierten Hundetraining, das am Schulhundtag vor der Frühstückspause stattfindet, waschen sich alle Kinder die Hände. Zusätzlich stehen für die Kinder Desinfektionsspray und Handgel jederzeit bereit.

Der Schulhund hat einen festen Platz, der am Ende des Schulhundtages von der Halterin selbst gereinigt wird. Die Decke wird regelmäßig gewaschen und der Trinknapf und die Hundeutensilien werden ebenfalls 1 X wöchentlich gesäubert.

Zur Beseitigung eventueller Missgeschicke des Hundes liegen stets Tücher, Einmalhandschuhe und Desinfektionsmittel bereit.

Der Hund erhält keinen Zugang zur Schulküche.

Der Schulhund erhält keinen Zutritt zu den Räumlichkeiten der Nachmittagsbetreuung.

Der Kontakt von Schülern mit bekannter Hundeallergie wird vermieden.

Alle Schüler werden immer wieder darin trainiert adäquat auf den Hund zuzugehen und seine Körpersprache richtig zu deuten! Folgende Unterlagen vom Schulhund sind stets einzusehen:

• Tierärztliches Gesundheitsattest
• Impfausweis
• Entwurmungsprotokoll
• Versicherungsnachweis

Natürlich wird der Schulhund regelmäßig dem Tierarzt vorgestellt und erhält die notwendigen Impfungen. Das Gesundheitsattest wird halbjährlich aktualisiert.

Ausbildung und Einsatz

Wesensvoraussetzungen für den Schulhund

• Keine aggressive Ausstrahlung
• Am Menschen orientiert und interessiert
• Mit Hunden verträglich
• Ruhiges freundliches Wesen
• Gehorsam
• Wenig stressempfindlich
• Nicht sehr geräuschempfindlich
• Nicht ängstlich und unsicher
• Absolut verträglich mit Kindern
• Wenig bellfreudig und geringe Speichelproduktion

Ausbildung des Schulhundes

Henry besucht seit dem Welpenalter regelmäßig die Hundeschule in Göttelborn und absolvierte die Welpenkurse und die Basisgruppe der Junghunde um einen guten Grundgehorsam  zu erlernen.

Im September 2018 bestand er den Eignungstest und wurde zum Ausbildungsjahrgang 2018/2019  Schulbegleithunde des Saarländischen Zentrums für tiergestützte Therapie und Pädagogik (Mein Partner Hund) zugelassen. Die Ausbildung dauert etwa 5 Monate und endet mit theoretischer und praktischer Prüfung von Hund und Halterin.

Seit dem Welpenalter besucht Henry 1X wöchentlich an einem „kurzen Tag“ die Schule und ist in meiner eigenen Klasse anwesend. Ihm Rahmen der Ausbildung wird er behutsam an seine neuen Aufgaben herangeführt.

Einsatz und Möglichkeiten

Hund und Halter sind grundsätzlich ein Team. Der Hund ist kein Unterrichtsmaterial, sondern ein Lebewesen, welches bei seiner Halterin lebt und von ihr begleitet und versorgt wird.

Der Hund geht planmäßig an 2 Wochentagen mit zur Schule und befindet sich überwiegend auf einem ihm zugewiesenen Platz in meinem Klassenraum. Da ich fast ausschließlich als Klassenlehrerin einer Grundschulklasse tätig bin, ist der Schulhund in erster Linie ein Klassenhund.

Darüber hinaus biete ich ab dem Schuljahr 2019/2020 die AG Schulhund an, sodass das Angebot Schulhund allen Schülerinnen und Schülern offensteht.

Die AG ist auf eine Teilnehmeranzahl von max. 12 Kindern beschränkt und findet halbjährlich statt.

Der Kontakt mit dem Hund erfolgt nur mit Erlaubnis der Halterin sowie der vorher gründlich erarbeiteten Regeln.

• Die Hundehalterin wird immer anwesend sein, wenn sich Kinder mit ihm befassen.
• Kinder werden nicht mit dem Hund allein gelassen und gehen auch nicht mit ihm allein spazieren.
• Der Schulhund läuft nicht unbeobachtet oder ohne Leine im Schulgebäude herum und verbringt auch die Pausen bei der Halterin.

Unsere Zielsetzungen

• Schaffung einer positiven, angstfreien Lernatmosphäre als Grundlage der täglichen Arbeit. Henrys Anwesenheit gestaltet die Lernumgebung positiv, es entsteht eine lockere, freundliche Atmosphäre, körperliche und verbale Aggressionen gehen deutlich zurück.
• Einüben von Verantwortungsübernahme (für Wasser sorgen, den Hund führen, auf Bedürfnisse des Hundes eingehen…).
• Einüben von Rücksichtnahme und Empathie (beobachten und decodieren der geäußerten Signale des Hundes und entsprechendes Verhalten ihm gegenüber). Das Sozialverhalten kann so wesentlich verbessert werden.
• Aufbau persönlicher Stärken und Förderung der emotionalen Intelligenz. Tiere sind urteilsfrei, der Hund begrüßt die Kinder täglich mit der gleichen Begeisterung. Tiere unterscheiden nicht nach sozialer Herkunft, Äußerlichkeiten oder Intelligenz. Durch das Trainieren einfacher Kommandos vermittelt der Hund den Kindern Erfolgserlebnisse, Selbstvertrauen und Selbstachtung.
• Stärkung von Selbstwahrnehmung: Das Tier reagiert nur auf klare Gesten, Anweisungen und konsequentes Verhalten. Die Schülerinnen und Schüler müssen sich auf den Hund einlassen, sich konzentrieren und sich selbst nötigenfalls korrigieren. Der Hund gibt ihnen direkte Rückmeldung.
• Die nonverbale und verbale Kommunikationsfähigkeit wird deutlich gestärkt. Es gibt regelmäßig neue Anlässe zum Gespräch über den Hund. Schüchterne und ruhige Kinder erleben in diesem Zusammenhang mehr Zuwendung als unter Menschen, da der Hund auf Körpersignale reagiert.
• Konzentration und Aufmerksamkeit werden durch die Anwesenheit des Hundes im Klassenzimmer gefördert, der Geräuschpegel deutlich gesenkt.
• Der Teamgeist wird gestärkt, die Klasse als „Hundebesitzer“ hat eine Gemeinsamkeit, die andere Klassen nicht haben. Ihre gemeinsame Zuneigung zu Henry lässt die Kinder enger zusammenwachsen.